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我对两种对立的教育方法思考过好多次：一种是人们力求保持学生的天真，将天真与无知混淆起来，认为避开被认识的恶不如避开未被认识的恶；另一种是待学生一达到明白事理的年龄，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把恶极其丑陋地、赤裸裸地给他看，让他痛恨它、避开它。我认为，应当认识恶。
我对他的话不敢苟同，无所谓堕落不堕落，星星还是那个星星，月亮也还是那个月亮，趟着生活之水前行，我们没有变高也没有变矮，浮沉不定的只是生活的水面。而升华或者沉沦，我们身不由己。20年前我立志要当科学家，但那年的陈重不一定就比今天的高尚。走出大门时，我想，理想不过是我们自己吹出来的肥皂泡，破裂之后一切都显出原形，而李良的错误，他总是把肥皂泡当成生活本身。《成都今夜请将我遗忘》
遵照道德准则生活就是幸福的生活。
教育的最终目的是育人，我们不光要看报表，要看博士生、硕士生的数量，关键还要看出人才没有。
随着一种观念的流行，言语创新的程度丝毫不亚于习惯改变的程度
理想如晨星——我们永不能触到，但我们可以像航海者一样，借星光的位置而航行。
行为占去我们生命上分之三的精力
试将理想的父亲和理想的母亲对比一下。父亲以宠爱孩子为好，而母亲在必要时要牢牢管束孩子，有时也要加以严厉的斥责。父亲老是吵吵嚷嚷，过于严格，孩子就会对他敬而远之。而母亲怎么严厉，只要出自于一片爱心，孩子仍然寸步不离跟着她。
家居的快乐，是所有志向的最终目标；是所有事业的劳苦的终点。
有的人常常因为对自己的形象、气质不满，形成自卑心理，去整容或者故意装出一种更好的形象来。其实你本来的形象气质可能就是最适合你的，因此也是最好的。要让别人喜欢你，就要先学会喜欢自己。真正有吸引力的形象、气质，来自于人生不断的历练和通过学习不断的增加内涵，同时保持本真本色的大气。